善于对孩子说：“你行”（二）
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人的能力与性格，虽非与生俱来，但在某一时期以前，就已相当定型了。从前，人们常以“血浓于水”，或“教育比门第更重要”来简单地判定人的愚贤是因遗传或教育决定的。这种结论是缺乏权威的研究依据的。
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首先，心理学家告诉我们，孩子在中等愉快的心境里学习的效果最佳。而正面诱导、赞扬为主的妈妈怀着一颗慈爱的心，谆谆善诱地教导孩子，有利于营造这种中等愉快的心境，让孩子在轻松愉快的环境下接受新知识，学习新的技能，塑造自己健康自信的性格。
而后一种方法，不利于营造这种心境，而使孩子紧张、焦躁、压抑、久而久之，还会失去学习的兴趣与积极性，发生性格上的扭曲与变异，而且变得自卑、畏缩，还能影响到积极、开放、散发性的思维方式的形成，思想变得消极，封闭、迟缓、创造性受到限制，不利于健全人格的形成。
科学研究的成果告诉我们，人与动物不同，动物是本能性的生物，而人是后天习得性的，一个人初生下来，没有什么生活能力，只有一些本能，还是一个“生物人”，经过教育和实践的熏陶，在社会的舞台上发挥作用了，才能获得“人格”，变成一个“社会人”。社会化就是从“生物人”变成“社会人”的转化过程。没有这个过程，人就没有适应社会生活的能力，不能成为一个真正的人。在这一转化过程里，母亲的教导起着重要的不可缺少的作用。
而母亲在一个人“人格”塑造中的作用主要是靠语言与爱心来完成的。神经语言程式学告诉我们，用什么样的语言形象描绘一个人，对这个人会成为一个什么样的人能起到十分重要的作用。就是说，你经常用积极、正面的语言描绘你的孩子，你的孩子就会成为这样一个人。
如你常说：
“宝宝真乖”，“宝宝真聪明”，“宝宝是个好孩子”，“宝宝真有出息”，那么你的孩子心里接受了这些积极的意念，慢慢地就真能成为一个聪明的好孩子，有出息的好孩子。
假如你常说：
“你真笨”，“没出息”，“傻瓜”，那么你的孩子心里接受了这些消极，负面的概念，慢慢地就可能真的变成一个真笨、真傻的坏孩字，这当然并不是我们所希望的。
许多父母认为，家庭教育是一种生活中的随机教育。换句话说，家庭教育的“一招一式”要时时注意培养孩子适应社会生活的需要，培养他们能够独立生活的本领。这种教育思想说起来简单，但做起来却常被一些家长有意无意地忽略掉，抑或出现偏差。因此，父母要认识孩子成长的阶段性，教育的随机性要与孩子成长的发展相结合。
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